华文教育是我们️中华民族在海外的“希望工程”，也是“留根工程”，如何让海外华侨后代能够在日本生根发芽、传承️华文化、如何培养高端的华文教育者，始终是千代田教育集团的神圣使命。千代田教育集团在2014年和暨南大学合作、2014年12月20日暨南大学文学博士硕士日本教学点开学典礼顺利举办。从此开启了日本众多资深学者追求目标的里程碑。
2015年11月2日暨南大学文学博士硕士第二期课程开课。接下来各个专业也陆续开设：2016年暨南大学华文学院“海外华语及华文教学”专业，华文教育奖学金硕士项目在千代田教育集团开启，首次招生25名。2017年12月日本海外华语及华文教学硕士班走进暨大华院参加研习。2017年3月25日暨南大学华院邵宜院长来日，在大使馆领导的见证下和千代田教育集团签署“汉语国际教育”专业非全日制硕士生合作协议。2019年3月16日迎来了暨南大学汉语国际教育专业一期开学典礼。2019年9月8日硕士二期,2020年3月硕士3期,2020年11月硕士4期顺利开班。2020年3月暨南大学华文学院与千代田教育集团签署博士招生协议，于2020年9月语言学及应用语言学博士专业和海外华语及华文教学博士专业也顺利开学。2021年3月的博士班招生也已经顺利结束。
《汉语课堂教学案例与微格教学》
课堂随笔
硕士班张小青
对第一门课程的期待，被老师第一次提问的忐忑，写第一篇论文时的各种无厘头，这些仿佛就发生在昨天。蓦然回神，一年的光阴已逝，下一期的学弟学妹们马上又要开学了，不由老生常谈地感慨光阴寸短。感慨之余心里一阵小安慰——还好这一年的光阴没有空余恨。尽管疫情肆虐，这一年都在家里躲避疫情，但时光没有白白浪费，这一年间竟然和同学们一起修完了11门硕士课程。
而这一期的课程也是“与众不同”。在夯实了整整10门汉语及汉语教学相关的专业理论课之后，李小凤老师为我们带来了实践性和指导意义极强的《汉语课堂教学案例与微格教学》课程。每一节课讲完了教学理论，马上就播放教学视频或观看文字案例，一个个看，一个个点评。我们点评完了，李老师最后再总结点评。虽然是在网上授课，竟也上出了实践课的深刻记忆。深感，不是你是中国人就能教汉语，规范的教学是什么？一门规范的课程应该怎么教？如何听课、评课？等等，这是师范类高等院校培养一名教师的必修技能和必备素养。李老师带着我们整整八天，不停地理论炮轰，外加教学案例的点评与分析。最重磅的往往是最后的压轴，我们这门课也不免俗套，那就是最后一天的微格教学：每个人25分钟的教学展示，而学生就是你的老师和同学。我想一个身经百战的老师也不免会有些压力吧！
这一堂微格教学课，要在25分钟之内完成选定的内容点的完整教学。尽管李老师在前一天已经建议我，教学内容太多。但是自己一个人备课时，总是觉得课程内容简单，觉得时间完全够用。所以我的微格教学结果不用猜就能知道。教学内容完全超出微格教学的课时要求。课后老师的点评更是画龙点睛，唤醒了我。让我意识到，其实这不仅仅是课程的教授，何尝不是自己性格的一面镜子。老师提出了标准的要求，而我为了得到自以为是的亮点——追求一环扣一环，无形中就把课文内容也教授完的思路，忽略了老师的建议，造成了未在规定时间内完成教学，最后的所谓亮点也没有出来，反而造成了授课重点不突出的缺陷。也就是说最后一堂微格教学课对于我来说是失败的。虽然失败了，但在经历过李老师、同学们的点评和自我反思之后，对于完成一堂能赢得学员口碑的课，我更是多了几分自信。
同样，每一位同学的教学也展现了每一位同学的性格，从每一位同学的微格教学中，我也发现了同学们的优点和自己的不足。而让我印象最深的就是自己不干脆利落的缺点，而这一缺点以前也有意识到过。我也下定决心，以规范、优秀作为自己教学的奋斗目标，不断努力，不断改进教学方法，打磨、提升教学设计。
通过这门课程的学与教，我想，如果要成长为一名优秀的中文教师，最快的捷径可以是一遍遍地讲，一遍遍地让同行给你挑不足，那肯定是最快的锤炼方法。正如李老师所说：自己教了十来年的课程，仍然会在每一堂课后进行反思，不断改进。
很感恩能接受如此专业的课程学习，很感恩能接受暨南大学十余位实力雄厚的教师的课程洗礼，也很感恩求学路上一直陪伴的各位同学和班主任老师们，还有幕后默默服务的千代田集团的老师们。期待疫情结束后，能和老师们握一次手，相拥一次，说一声感谢！
暨南大学日本学院/硕博研究中心
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原文始发于微信公众号（千代田）：华文教育丨《汉语课堂教学案例与微格教学》课堂随笔
